Es una herramienta que se emplea en la investigación y en la observación de hechos, procesos o sujetos para documentar lo observado el cual se basa en un lugar y tiempo determinado para el registro de información. Se caracteriza por un observador el cual debe mantener una constante atención de lo que acontece, teniendo la capacidad de captar sucesos o acciones que le facilitan entender ciertas conductas de los participantes observados.
Los registros etnográficos se determinan :
* Por el registro textualmente anotando lo que se observa.
*Por el diseño, espacio o entorno físico de los participantes (espacios personales y grupales). Por ejemplo: sala de clases, ubicación de alumnos, iluminación, puertas, ventanas, etc.
* Por hacerse en primera persona.
* Por utilizar tiempos precisos de lo que acontece, guiones, abreviaturas, principalmente.
* Por confidencialidad no se anotan los nombres de los sujetos que participan y en algunos casos tampoco se anotan los datos reales de la escuela.
NOTA: En la caracterización de los registros es importante que se hagan en dos momentos:
1) En la toma de notas durante la observación.
2) En la escritura ampliada del registro en las 24 horas siguientes para no olvidar o perder detalles.
1) En la toma de notas durante la observación.
2) En la escritura ampliada del registro en las 24 horas siguientes para no olvidar o perder detalles.
Estructura del registro etnográfico:
Una de las aplicaciones de mayor frecuencia del registro etnográfico, son en un salón de clases, por lo que a continuación se presenta los elementos básicos a considerar para su realización:
Propósito: Se identifica por el tipo de actividades y se ejemplifica como: ¿Qué nos interesa observar?.
1. Datos: En este caso se identifica por los datos de la escuela (nombre de la escuela, dirección, fecha de la observación, nombre de la clase observada, horario de la observación de la clase, número de los alumnos, principalmente).
2. Contenido: Se caracteriza por estar organizado en tiempos, así como el uso de abreviaturas (código o símbolo empleado en las expresiones e intervenciones de los sujetos). Ej. As: Alumnos, M: Maestro, etc.
Al momento en el que interviene los participantes se debe de colocar un guión (--), el cual representa el momento en el que el sujeto participa. Ej. El M dice- A ver As ponen atención por favor-.
Otro de los aspectos a considerar cuando el maestro o alumnos anotan en el pizarrón, debe anotarse en MAYÚSCULAS, para diferenciar del demás texto.
EJEMPLO:
REGISTRO
PROPÓSITO:Identificar el tipo de actividades que realizan los profesores de secundaria y el tiempo que les dedican a éstas.
DATOS DE LA ESCUELA Y GRUPO DE OBSERVACIÓN:
ESCUELA SECUNDARIA OF. NO, 46 “DR. GUSTAVO PRADA”
UBICACIÓN: Av. De las Rosas s/n Col. Infonavit Centro, Cuautitlán.
FECHA: 22 de Septiembre 2010 Observación de la clase de ciencias (Biología) GRUPO: 1° A
HORA: 8:40 a 9:30 am. Grupo de 36 alumnos, faltando 1 alumno.
8:43 Entra de manera rápida el orientador encargado del grupo al salón de clases, se dirige hacia donde está el escritorio, toma asiento y pregunta a los alumnos acerca de quienes se van a vacunar.
8:45 Entra el maestro de la siguiente clase y el orientador checa los últimos detalles, mientras el M espera en el pizarrón, sale el orientador y el M les dice a los As — ¡Buenos días!, los alumnos se ponen de pie y dicen — ¡Buenos días! El M les pide que tomen asiento y les da indicaciones — Pongan atención lleven su cuaderno, lápiz, regla y se van a formar en el laboratorio… alguna duda… los alumnos toman sus cosas que van a necesitar, algunos ya traen sus batas.
8: 48 Los As bajan hasta donde está el laboratorio, el M espera que salgan todos y nos pregunta a Iris y a mí — van a ir allá, nosotras le respondemos que sí y se sale del salón mientras nosotras bajamos de las escaleras y una joven baja rápidamente de las escaleras para formarse a donde están las demás compañeras.
8:50 Ya en el laboratorio entran primero las alumnas y después los alumnos, el maestro ya está en el interior del laboratorio y el encargado del laboratorio organiza adecuadamente la entrada de los alumnos, ya casi todos los alumnos entran y el encargado del laboratorio le dice al A — Si vas a entrar al laboratorio, ponte bien la bata ya que la tienes al revés, el alumno realiza lo que le pide y después entra, posteriormente nosotras entramos al laboratorio.
8:52 Ya todos adentro el E les dice — no quiero a nadie en la cabecera de las mesas, póngase en los costados, y después le explica el E al M acerca del alumno de la bata.
8:54 El encargado da indicaciones — las batas si están mal colocadas los regreso y no entran ¿alguna duda? Los alumnos ponen atención y les explica lo que contiene el laboratorio.
8:55 Afuera del laboratorio se presentan algunos alumnos corriendo por lo que el M cierra la puerta.
8:58 El encargado da algunas indicaciones del reglamento — Aunque posteriormente les voy a dar el reglamento les voy a decir las más importantes primero deben traer siempre su bata, segundo si rompen un material me lo reponen por equipo.
9:03 Finaliza de dar algunas reglas y les indica que deben hacer un croquis a los alumnos tomando en cuenta todo —en silencio por favor y con regla, el M interviene diciéndoles — Calificaré el croquis y háganlo primero con lápiz, regla y después con colores.
9:05 El E les dice — Colocaré jefes de equipo de acuerdo a sus aptitudes y no de manera voluntaria, no pueden cambiarse de equipo, no quiero que se pongan en las cabeceras, pónganse a trabajar y se lo entregan mañana al maestro ¿verdad? El maestro afirma con la cabeza y los alumnos se ponen a trabajar.
9:07 El E le da una regla a una alumna y después varios levantan la mano, pero el M les dice — Bajen la mano ya que debían de haberla traído. El E dice — Ya no tengo más.
9:10 El E les pide que ya se pongan a trabajar, camina hacia cada mesa y después se acerca a donde estábamos nosotras y nos cuestiona acerca de dónde veníamos y posteriormente se regresa.
9:15 Los As trabajan y algunos murmullan, mientras el M y el E platican.
9: 16 Una A pregunta — ¿cómo se llama este? El E responde — anexo de cristalería y anexo de laboratorio.
9:18 Otro A pregunta ¿cómo se llama este profe?, el encargado responde — tarjas de agua y el A le dice ¿esa es una regadera? El E responde —Pues sí, no lo conozco de otro nombre, y los demás hacen ahhhh.
9: 21 Alumnos del exterior se asoman ya que la puerta estaba abierta y saludan a los maestros, mientras el M y el E checan su reloj.
9: 23 El E pide — guarden silencio, ya casi se acaba la clase lo hacen de tarea y dando el toque suben los banco a las mesas, no dejen nada y sigan trabajando.
9:26 El M sale del laboratorio, los As hacen un poco de ruido y algunos preguntan al E por los nombres de cada cosa que hay en el laboratorio.
9:29 El M entra y los alumnos siguen preguntando.
9:31 Los alumnos colocan los bancos en las mesas y les piden a los alumnos que se pueden retirar ya que se había acabado la clase, se van del laboratorio y suben las escaleras.
9:35 Toca el timbre y los alumnos entran a su salón de clases.
9:36 Entra la maestra que imparte la materia de Geografía.
ELABORADO POR: Fatima Estibaliz Bejines Morales.
NOMENCLATURA UTILIZADA:
M: Maestro
E: Encargado de Laboratorio
A: Alumno(a)
As: Alumnos
M: Maestro
E: Encargado de Laboratorio
A: Alumno(a)
As: Alumnos
REFERENCIAS
* Bertely Busquets, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México: Paidós.
